1- Experiencias comunicativas

2- Necesidades y situaciones de comunicación

3- Características de los actos del habla

4- Organización de los actos del habla

5.Comunicación, creatividad y

diversidad lingüística

1.1 Comunicación oral

2.1Comunicación oral

3.1 Comunicación oral

4.1 Comunicación oral

5.1Comunicación oral

1 - 1 J Uso espontáneo de la lengua de su entorno sociocultural para comunicarse, recrearse y resolver problemas

1.1.3 Empleo del vocabulario conocido en la interacción socia) yen la relación con las

actividades u oficios concretos.

1.1.2 Producción espontánea de los actos del habla en diversas situaciones de comunicación del intercambio social: dialogar narrar, describir, identificar, dar, escribir instrucciones y persuadir.

2.1.1 Comprensión y uso del vocabulario

Temático de los actos del habla de uso común.

2.1,2 Diálogo con interlocutores variados en situaciones

formales e informales para ampliar la socialización. apreciar el intercambio y resolver problemas.

2.1.3 Demanda y ofrecimiento de informaciónes en situaciones formales de interés personal social,

2.1.4 Narración de hechos reales o imaginarios. atendiendo a las consecuencias lógicas  en situaciones y con intenciones de comunicación diversas:

informar, entretener, ampliar su capacidad creativa, responderé a necesidades sociales o ocupacionales.

2.1.5 Descripción de personas. objetos, animales, lugares y situaciones para ampliar los conocimientos. so capacidad de observación y análisis y responder a necesidades concretas.

3.1.1 Reconocimiento y diferenciación de algunos actos de habla frecuentes en su entorno social cercano: conversar. dialogar narrar, describir, preguntar, responder, afirmar. negar, recibir y dar instrucciones y opinar relacionándolos con personas, situaciones y significaciones.

3.1,2 Explicación de vocabulario temático de los actos del habla.

4.1.1 Conocimiento y comprensión de as normas fundamentales de interacción en diálogos personales y grupales en contextos diversos, en los centros laborales, en las instituciones: respecto a los turnos del habla, de la secuencia del diálogo:

Escuchar. Entender  intervenir los interlocutores.

4.1.2 Identificación y comprensión de la lectura de narraciones sencillas:

Introducción, nudo y desenlace; de sus elementos básicos: personajes, lugar, acción.

4.1.3 Identificación y comprensión de la estructura de la descripción, enfatizando los rasgos mas caracterizadores de lo que se describe,

4.1.4 Elaboración de esquemas de expósito de ideas: introducción, desarrollo, conclusión, observando mimas básicas de pronunciación y ritmo.

5.1.1 Escucha y reconocimiento de formas de hablar diversas en su entorno social, regional y nacional, para aprovechar la diversidad lingüística y adecuar su uso de la lengua a diversos contextos socioculturales.

5,1.2 Comprensión. memorización y dramatización de textos simples “breves de la literatura oral: cuentos, leyendas, adivinanzas. poesías. décimas. etc.

5.1.3 Uso real de los sociolectos de su entorno, diferenciando estilos formales e informales en situaciones de comunicación diversas y en forma creativa, a través de imitaciones. simulaciones. etc.

5.1.4 Producción espontánea y creativa de textos orales: cientos. leyendas. adivinanzas, décimas, etc.

5.1.5 Utilización en situaciones reales o simuladas de algunos recursos técnicos empichados pura la comunicación oral:

Teléfono, radio, televisión.

2.1.6 Emisión de juicios empleando razonamientos apropiados en situaciones formales e informales para exponer y defender puntos de vistas, apreciando y respetando las ideas de los demás, y buscar el consenso.

4.1.5 Conocimiento y empleo de los recursos propios de la comunicación no verba]: gestos, ademanes, etc., que acompañan la comunicación oral.

1.2.1 Empleo de las experiencias socioculturales para identificar, diferenciar y comprender en forma global láminas, imágenes, ilustraciones y textos sencillos acompañados de ilustraciones.

1.2.2 Producción de trazos. cruces, rayas o gráficos alfabéticos sencillos acompañados de lustraciones.

1.2.3 Aplicación de as competencias intelectuales adquiridas en su entorno para la construcción global del sentido en la lectora de imágenes o textos escritos

simples.

2.2.1 Comprensión del sentido global de textos escritos, mediante procedimientos de interrogación y búsqueda del sentido para dar respuesta a sus necesidades y apreciar la lectura como actividad necesaria a su desarrollo personal y social.

2.2,2 Comprensión del sentido global de textos que evidencien intenciones comunicativas diversas:

informar, entretener, dar? recibir instrucciones, enviar mensajes, opinar relacionando con su área de ocupación Y necesidades diversas.

2.2,3 Trascripción y escritura de sus datos personales en textos y documentos de uso común en la vida social, que responde a su área de ocupación específica y para identificarse por escrito.

3.2.1 Reconocimiento y diferenciación de narraciones, diálogos. identificaciones, descripciones y opiniones escritas en láminas, historietas y dibujos. a partir del contexto.

3.2,2 Reconocimiento de palabras y significados temáticos referidos a hechos, datos, conceptos de su entorno social y ocupacional.

3.2.3 Reconocimiento en textos y explicación sencilla de la oración y sus tipos en relación con la comunicación de mensajes: oración simple y oración compleja.

4.2.5 Lecturas expresiva con adecuada entonación ritmo y pronunciación y dominio gradual de la lectura silenciosa,

4.2.ú Ordenamiento secuencial de ideas. hechos, datos, problemas, para producir imitaciones sencillas, combinando la escritura con imágenes, dibujos. gráficos, etc.

5.2.1 Comprensión global de textos que ofrecen diferentes tipos de información:

historietas, cartas, tarjetas, afiches, etiquetas, listas, calendarios, letreros, periódicos, revistas, mediante procedimientos de búsqueda de sentido y lectura global.

5.2,2 Comprensión global de textos breves y sencillos propios de la literatura escrita: cuentos, fábulas, poemas, juegos y canciones de manera individual o grupal: relatos, cuentos, poemas, etiquetas, tarjetas, canas, rótulos, afiches, tiras cómicas.

2.2.4 Producción de textos breves y sencillos: colocar letras y dibujos. completar imágenes con palabras. Realizar determinados tipos de letras. en situaciones y con intenciones de comunicación diversas, enfatizando las que se relacionan con su área de ocupación especifica:

informar, de o recibir instrucciones, identificar referentes de su entorno o de so área de ocupación.

22.5 Uso de mapa semántico sencillo mediante la elaboración de redes de palabras claves o temáticas, relacionadas con personas, hechos, animales, situaciones, problemas, hechos, animales, situaciones, problemas de) entorno social y nacional y de su área de ocupación.

4.2.5 Lecturas expresiva con adecuada entonación ritmo y pronunciación y dominio gradual de la lectura silenciosa,

4.2.ú Ordenamiento secuencial de ideas. hechos, datos, problemas, para producir imitaciones, deserciones sencillas, combinando la escritura con imágenes, dibujos. gráficos, etc.

1- Experiencias comunicativas

2- Necesidades y situaciones de comunicación

3- Características de los actos del habla

4- Organización de los actos del habla

5.Comunicación, creatividad y

diversidad lingüística

1 Comunicación Oral

2.1Comunicación Oral.

3.1Comunicación Oral.

4.1 Comunicación Oral.

5.1Comunicación Oral.

1.1.1 Uso forma! e informa! de la lengua en situaciones de comunicación diversas para comunicarse, recrearse y resolver problemas.

.2 Empleo de algunos actos de habla en situaciones formales e informales y en contextos comunicativos más amplios y diversos: dialogar, describir, solicitar y dar informaciones.

.1.3 Consolidación de !as competencias !lingüísticas e intelectuales adquiridas en su entorno socia! y en el grado anterior: reconocimiento y diferenciación de actos de habla:

identificación, comprensión y producción de la estructura de los actos de habla en textos sencillos; conocimiento. comprensión y aplicación de las normas fundamentales de la interacción socia!; reconocimiento y explicación sencilla de la oración.

2.1.1 Diálogos forma-!es e informales con elementos de planificación sencilla:

intercambios, reuniones de trabajo en grupo, con amigos o compañeros del entorno social o labora!. a partir de un tema, un propósito, un interés, previamente definidos, para relacionarse eficazmente con !os demás y resolver problemas concretos.

2.1.2 Identificación personal a través de datos relacionados con su situación laboral, sus referencias de oficios, sus aptitudes personales para fines diversos: obtener empleo, mejorar su situación laboral, ampliar sus relaciones sociales.

2.! .3 Narración de experiencia propias o ajenas de acontecimientos en forma secuencia! con intenciones de comunicación diversas: informar. Recrearse. Responder a necesidades concretas de tipo ocupacional.

3.1.1 Definición sencilla del concepto de acto de habla en relación con el concepto de oración.

3.1.2 clasificación de los actos de habla de u-so habitual en !a vida diaria y en !a escuela, en situación formal e informal para reconocerlos y establecer la diversidad de los mismos. -

3.1.3 Diferenciación de las características generales de algunos actos de habla de mayor uso:

dialogar, narrar, identificar, describir, argumentar.

3.! .4. Explicación de! vocabulario clave o temático usado en !os actos de habla principales.

4.1.1 Comprensión y aplicación de !as normas fundamentales de interacción en situaciones formales e informales. Conocimiento y comprensión a partir de ‘Que tema, un propósito y un interés previamente definidos en intercambios dialógicos individuales y grupales.

4.1.2 Identificación y comprensión de !a organización de diversos actos de habla: introducción, desarrollo y

Conclusión de diálogos, la narración, la descripción. la argumentación.

5.1.1 Escucha, reconocimiento y valorización de formas de habla di-versas en el entorno socia! o nacional: forma de hablar del campo y de la ciudad; de niños, jóvenes y adultos; de! hombre y la mujer, de grupos socio-profesionales, en !a conversación cotidiana, en grabaciones, en !a radio y en la TV.

5.1.2 Reconocimiento y valoración de la diversidad del español en los diferentes países de habla hispana.

5.1.3 Escucha, reconocimiento y valorización de diálogos, narraciones, descripciones, cuentos, refranes, poesías sobre acontecimientos, personajes, lugares, imágenes, expresiones Y temas propios del folklore.

 5,1.5 Producción creativa de dramas, relatos, descripciones, poemas, canciones, refranes, situaciones y hechos cotidianos de su vida y su trabajo.

1- Experiencias comunicativas

2- Necesidades y situaciones de comunicación

3- Características de los actos del habla

4- Organización de los actos del habla

5.Comunicación, creatividad y

diversidad lingüística

1 Comunicación Oral

2.1Comunicación Oral.

3.1 Comunicación Oral.

4.1 Comunicación Oral.

5.1Comunicación Oral.

1.1.4 empleo del

vocabulario conocido en el entorno

social y ocupacional.

2.1.4 Comprensión y u-so del

vocabulario clave o temático de los

actos de habla utilizados, ampliando

los rasgos semánticos.

2.1.5 Descripción y comparación de personas. objetos o situaciones, atendiendo a sus rasgos más relevantes, aso manera de ser y actuar para ampliar su conocimiento del entorno social y natural responder a necesidades propios- de área ocupacional.

2.1.6 Presentación en contextos comunicativos, de hechos. situaciones, problemas poblacionales. laborales o del entonto socio!. señalando posibles soluciones.

2.1.7 Demanda y ofrecimiento de información en contestas comunicativos más vanados (en la comunidad, en el trabajo. en la calle) y con corresponde en entre la pregunta y la respuesta.

2.1 .g Formulación más claro y

compleja de ideas para ampliar so

capacidad de análisis y responder

a necesidades concretas.

2.1.9 Ampliación de las normas sociales de intercambio:

argumentan ofrecer y pedir permiso en el contexto del trabajo. Dar y solicitar excusa dar felicitaciones y condolencias.

1 Comunicación Escrita

2.1Comunicación Escrita

3.1Comunicación Escrita

4.1Comunicación Escrita

5.1Comunicación Escrita

1,2.1 Comprensión de textos escritos mediante procedimientos de interrogación o búsqueda del sentido para dar respuesta a sus necesidades individuales, sociales y laborales,

1.2.2 Comprensión del sentido global de textos que evidencien situaciones comunicativas diversas en contextos reales: informar,

entretener, dar o recibir

instrucciones, enviar mensajes,

opinar,

1.2.3 Producción de textos sencillos

asociados con dibujos, con intenciones comunicativas diversas:

informar, dar o recibir instrucciones, identificarse e

identificar referentes de su entorno.

2.2.1 Uso del diccionario para resolver dudas y familiarizarse con lo escrito,

2.2.2 Comprensión e interpretación de textos escritos sencillos, dando

cuenta de la idea, del acontecimiento o del contenido principal relacionados con problemas y necesidades concretas,

2.2.3 Utilización de diferentes

estrategias de lectura: producción

del contenido a partir del título y las ilustraciones; formulación de los propósitos para leer; relectura

para resolver dudas; comparación del contenido del texto con las experiencias personales, sociales, ocupacionales.

3.2.1 Reconocimiento y comprensión de indicadores de actos de habla en textos sencillos apropiados: marcas del diálogo, articuladores de la narración, la descripción, la pregunta y la

respuesta.

.

3.2.2 Reconocimiento de los temas de los textos, mediante la identificación de palabras de una

misma red semántica, por ejemplo:

campo, campesino, agricultura,

3.2.3 Reconocimiento y explicación sencilla en textos de las clases de

oración según la actitud del hablante: enunciativa, interrogativa, imperativa, desiderativa, exclamativa,

4.2.1 Reconocimiento y comprensión de la organización del contenido de la enunciación, la interrogación, la exclamación, la orden o el mandato en textos escritos, aplicando la entonación,

4.2.2 Elaboración de un plan global previo a la producción de textos breves y sencillos: notas, cartas, telegramas, invitaciones, fichas,

recados, a partir de preguntas que

identifiquen la situación: a quién se

dirige, para qué, cuál es el mensaje.

4.2.3 Identificación, comprensión y uso de las relaciones de cronología en narraciones de experiencias personales y acontecimientos de éntrenos socioculturales diversos.

4.2.4 Reconocimiento de la organización de los textos en párrafos.

4.2.5 Identificación comprensión de los siguientes recursos lingüísticos propios de la descripción: adjetivación,

enumeración, comparación e imágenes sensoriales.

5,2.1 Comprensión y producción de textos sencillos (carta, fax, telegrama, periódico, anuncio, aviso. afiche, invitaciones, tarjetas. rucados, notas, pensamientos) de uso habitual, con intenciones

comunicativas diversas: para informase, divertirse comunicarse con alguien, realizar una labor; para resolver problemas.

5.2.2 comprensión de textos

sencillos de diferentes géneros:

cuentos, novelas, poesías. canciones, adivinanzas.

1 Comunicación Escrita

2.1 Comunicación Escrita

3.1 Comunicación Escrita

4.1 Comunicación Escrita

5.1Comunicación Escrita

2.2.4 Comprensión de instrucciones y mandatos complejos y variados en letreros, prescripciones, formularios avisos, etc. En situaciones de comunicación diversas: en su entorno social, en la escuela, en su ámbito ocupacional.

2.2.5 Construcción de temas sencillos de redacción, en forma personal o en grupo. utilizando estrategias elementales de investigación: discusión de problemas personales y laborales. Lluvias de ideas, recogida de información sobre experiencias personales, testimonios directos, libros y documentos.

2.2.6 Producción de textos breves y sencillos de uso habitual: cartas, notas, recados, cuentos, descripciones, invitaciones, fichas, con los siguientes propósitos:

Informar, recrear, ampliar la socialización, satisfacer sus necesidades laborales. organizar sus experiencias.

2.2.7 Uso del mapa semántico para la comprensión y la producción escritas, sobre hechos, problemas y situaciones diversas y de su área ocupacional.

4.2.6 Identificación, comprensión de los elementos que les dan coherencia: repetición de palabras, conectores sencillos; relación ente los temas y las ideas.

4.2.7 Identificación a textos sencillos de la organización del contenido: relación pregunta-respuesta, problema-solución, los componentes de una comparación, la sucesión temporal, el orden en una enumeración, la idea principal y detalles que injustifican.

4.2.8 Ejercitación de la fluidez, la entonación, el ritmo y la pronunciación en la lectura expresiva; dominio de la lectura silenciosa e independiente.

4.2.9 Diferenciación y uso de la letra script y la letra cursiva.

4.2.10 Comprensión y aplicación de las siguientes normas de la escritura en la producción de textos:

correspondencia, fonema-grafía. acentuación, uso de los signos de puntuación más comunes y usos de las mayúsculas.

1- Experiencias comunicativas

2- Necesidades y situaciones de comunicación

3- Características de los actos del habla

4- Organización de los actos del habla

5.Comunicación, creatividad y

diversidad lingüística

1 Comunicación Oral

2.1Comunicación Oral.

3.1 Comunicación Oral.

4.1 Comunicación Oral.

5.1Comunicación Oral.

1 .1.1 Uso de la lengua en situación formal e informal para ampliar el conocimiento, la comprensión y la actitud crítica acerca de entonos socioculturales diversos.

1.1.2 Empleo de los actos de habla con mayor grado de planificación en situaciones formales e informales: diálogo, narración, descripción, demanda y ofrecimiento de información, compareció. clasificación, presentación, de problemas y formulación de soluciones, emisión de juicios.

2.1.1 Dial neos formales e informales planificados y con intenciones comunicativas diversas a partir de una agenda con desconocidos, planificar en grupo actividades laborales o sociales

2.1.2 Comprensión y uso del vocabulario temático relacionado con la narración, la descripción. e! ‘diálogo y la identificación de hechos, objetos, personas, animales del entorno social y ocupacional.

3.1.1 Explicación sencilla de las características de algunos actos de habla: el diálogo, la narración, la afirmación, y negación, la exposición, la descripción, la argumentación.

3.1,2 Sencilla de los conceptos de: entonación, ritmo, acento,

3:13 Reconocimiento de diferencias y de algunos actos de habla: la narración, la descripción, el diálogo, la argumentación.

3.1.4 explicación sencilla del vocabulario temático de los actos de habla principales.

4.1.1 Análisis y aplicación de la organización del diálogo:

intercambio de roles (hablante-oyente) y secuencias de los contenidos, valiéndose sede diálogos directos o de grabaciones en situaciones formales e informales.

4.1.2 Comprensión del esquema de organización de los actos de habla, atendiendo a la entonación y a las expresiones que delimitan secuencias: inicios, nodo)’ final de la narración; espacios. rasgos principales en la descripción, hechos y opiniones, en la argumentación.

5.1.1 Comprensión y empleo de diversos sociolectos propios de los distintos entornos del adulto o la adulta: campo o ciudad, lugar de trabajo, escuela, clubes o asociaciones comunitarias. familiares y relacionados.

5.1.2 Escucha y comprensión criben de cuentos, fábulas, canelones, refranes, adivinanzas, presiones hechas, leyendas de la literatura oral dominicana y universal.

5.1.3 Producción de cuentos, fábulas, refranes, leyendas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, décimas y dramas en los que se asocien la finalidad recreativa y la finalidad ática,

1- Experiencias comunicativas

2- Necesidades y situaciones de comunicación

3- Características de los actos del habla

4- Organización de los actos del habla

5.Comunicación, creatividad y

diversidad lingüística

1 Comunicación Oral

2.1Comunicación Oral.

3.1 Comunicación Oral.

4.1 Comunicación Oral.

5.1Comunicación Oral.

Las competencias lingüísticas e intelectuales adquiridas en el proceso de conceptualización elemental de los actos de habla, la diferenciación de sus características básicas, el análisis y la producción de esquemas organizativos de los actos de habla.

1.4.1 Uso creativo de lengua a través de la escucha y producción de textos orales con acontecimientos. personajes. situaciones. provectos. roles, imaginarios o simulados.

1.1.5 Empleo del vocabulario conocido en relación con los actos de habla principales.

2.1.3 Exposición organizada y con valor de ideas, conocimientos. problemas con intenciones comunicativas diversas:

emitir un punto de vista sobre algo. exponer en la clase sobre un tema, informar,  problemas y soluciones en torno a situaciones diversas, y en particular en su ámbito ocupacional.

2.1.4 Comentario de textos leídos o de informaciones escuchadas con  caridad y coherencia y respetando la fidelidad de los hechos para ampliar su capacidad expresiva responder a necesidades diversas.

2.1.5 Formulación de puntos de vista sobre temas de so interés y del entorno social y la burla, exponiendo razones apropiadas a través de recursos de la argumentación.

1 Comunicación escrita

2.1 Comunicación escrita.

3.1 Comunicación escrita.

4.1 Comunicación escrita.

5.1Comunicación escrita.

1.2.1 Comprensión de diversos tipos de textos. captando temas, información principal y secundaria

con mayor grado de precisión,

aplicando las estrategias de lectura

más apropiadas al propósito.

1.2.2 Comprensión de mandatos e instrucciones complejas y variadas en ejercicios, letreros, prescripciones, formularios y

avisos,

.

1.2.3 Producción de diversos tipos de textos con intenciones de

comunicación diversas (informar,

recrear, organizar sus experiencias y conocimientos) con mayor grado de coherencia y adecuación a la

situación de comunicación,

,

1.2.4 Ampliación de la creatividad

y la imaginación cola apreciación

de textos literarios sencillos.

1.2.5 Empleo del vocabulario conocido en la comprensión y la producción escritas.

2.2.1 Uso del diccionario para familiarizarse con lo escrito y comprender el sentido global de

palabras.

2.2.2 Comprensión de textos de carácter general con ciertos grados de complejidad en los que se destaquen el tema y la idea o la información principal, relacionando el contenido con las experiencias

del lector y el contexto social a que se refiere,

2.2.3 Lectura expresiva, con

fluidez, entonación y pronunciación

adecuadas,

.

2.2.4 Resumen de diversos tipos de

textos de carácter general. redactando con sus palabras el tema

y la idea o la información principal.

2.2.5 Aplicación de estrategias de

lectura diversas en la comprensión de textos diferentes: determinación del tipo de texto, formulación de hipótesis a partir de reconocimiento de los signos.

3.2.1 Construcción de explicaciones personales sencillas sobre el concepto de arcos de habla

y de las características de algunos

de ellos,

3.2.2 Reconocimiento y explicación sencilla de las funciones primarias de la oración: sujeto y predicado.

,

3.2.3 Reconocimiento y explicación

del párrafo: sus componentes gráficos y semánticos,

.

3.2.4 Análisis sencillo dc las

relaciones semánticas deja palabra:

homonimia, sinonimia, antonimia paronimia.

3,2.5 Explicación sencilla del esquema de organización de los

textos orales o escritos:

introducción, desarrollo, conclusión.

4.2,1 Análisis elemental de la organización de actos de habla a partir de la identificación de

recursos lingüísticos que los

caracterizan: relación yo/tú en el

diálogo, diferenciación de diálogos directos o indirectos; verbos de acción y sucesión temporal en la narración; verbos de estado y adjetivación en la descripción:

diferenciación entre verbos de

opinión información y apelación en la argumentación.

4.2.2 Comprensión de esquemas de

redacción en textos sencillos,

identificando explícitamente la introducción, el desarrollo y la conclusión de  textos informativos y

la presentación, el nudo y el desenlace en texto narrativos,

4,2.3 Estructuras lingüísticas

correspondientes a actos de habla

específicos y de los elementos que les dan coherencia: repetición de palabras o de conceptos. uso de conectares, utilización de recursos referenciales diversos,

5.2.1 Comprensión de textos de uso habitual de diferentes tipos y con intenciones de comunicación

diversa”, textos de car4eter

personal, textos de los medias de comunicación social (periódicos, revistas); textos de ideas (ensayos, artículos, reflexiones); textos científicos sencillos.

5.2.2 Producción de textos sencillos de uso habitual con intenciones

Comunicativas diversa”,  registrar, conocimientos.

invitar, realizar una actividad

práctica, expresar emociones, comunicar un pensamiento: cartas. informes sencillos, composiciones

escolares, notas de clase, recados, pequeños artículos de reflexión,

,

5.2,3 Compresión y apreciación de

textos literarios sencillos de

diferentes cuentos, novelas cortas, poemas, obras de teatro, pequeños ensayos.

5.2.4 Producción de textos sencillos con expresiones e intenciones literarias: poemas, narraciones. descripciones.

1 Comunicación escrita

2.1 Comunicación escrita.

3.1 Comunicación escrita.

4.1 Comunicación escrita.

5.1Comunicación escrita.

2.2.6 gráficos o visuales, aso de

diccionario u otros recursos de

consulta para resolver dudas sobre

palabras, datos o conceptos

análisis y discusión de los

referentes del contexto social para

acercarse  al sentido del texto.

2.2.7 Utilización de la lengua escrita

en situaciones reales de

comunicación: anotar sus datos

personales, rellenar fichas,

formularios y volantes.

2.2.8 Construcción de temas de

redacción teniendo en cuenta la

audiencia y utilizando estrategias

diversas de planificación y de

elaboración y corrección de los

borradores.

4.2.5 Elaboración de un plan global

previo a la producción de textos

escritos y aplicación de sus

esquemas de redacción

correspondientes.

4,2.6 Comparación y  aplicación de

las etapas de la producción escrita:

construcción del tema, esquema de

redacción, borrador, revisión.

edición o versión final.

4,2,4 Producción de esquemas

organizativos de actos de habla:

diálogo, narración, descripción.

argumentación, a partir de preguntas

que honestan la situación de

comunicación: ¿Quién?

¿A quién? ¿Qué? ¿Para qué?

1. Experiencias comunicativas.

2.-Necesidades y situaciones de

Comunicación.

3.-Caracterización

de los Actos de

habla.

4.-Organización de

los Actos de Habla.

5.Comunicación,

Creatividad y Diversidad

Lingüística.

1.11Comunicación Oral

2.1Comunicación Oral

3.1 Comunicación Oral.

4.1 Comunicación Oral.

5.1Comunicación Oral.

1.1.1 Uso formal e informal de la lengua en entornos socio culturales diversos para ampliar su conocimiento, comprensión y actitud critica de la realidad

1.1.2 Empleo de los actos de habla con mayor grado de planificación en situaciones formales e informales; dialogo, narración, descripción, demanda y ofrecimiento de información, presentación de problemas y formulación de soluciones, emisión de juicios y argumentación.

1.1.3 Preafirmación de las competencias lingüísticas e intelectuales adquiridas en el proceso de conceptualización  elemental de los actos de habla, la diferenciación de sus características básicas, el establecimiento de sus y similitudes entre ellos, el análisis y la producción de los esquemas organizativos de los actos de habla.

2.1.1 Diálogos en situaciones formales con mayor grado de

planificación, con interlocutores conocidos y desconocidos:

conversaciones en torno a un tema

o una agenda previamente establecida, en particular es relación con situaciones laborales,

2.1,2 Comprensión y uso del

vocabulario temático de los actos

de habla, enfatizando nuevos usos y sentidos,

2.1.3 Entrevistas a personas conocidas y desconocidas para ampliar conocimientos y resolver

problemas prácticos.

3.1.1 Reconocimiento de las diferencias y similitudes de algunos

actos de habla: narración, descripción, diálogo,

Argumentación.

.

3.1.3 Explicación del vocabulario

temático de los actos de habla

principales.

4.1.1 Identificación de la intención manifestada en los siguientes actos

de habla: argumentar, informar, narrar, describir, dialogar,

4.1.3 Adecuación de la

comunicación oral a las normas de

entonación, pronunciación y ritmo

adecuados a cada texto ya cada

situación.

5.1,1 Reconocimiento y empleo en situación de comunicación de

formas de habla diversas del entorno social o nacional, tomando

en cuenta sus aspectos más

expresivos, acento, entonación, pronunciación, palabras y expresiones características.

5.1.2 Escucha y comprensión de

diferentes textos de la tradición oral

dominicana y latinoamericana:

canciones, refranes, adivinanzas,

trabalenguas, leyendas, relatos,

décimas y cuentos para relacionarlos con su entorno y su disfrute personal.

5.1.3 Escucha y comprensión de textos orales usados por los medios de comunicación: informaciones,

debates exposiciones.

1.-Experiencias

Comunicativas,

2.-Necesidades y situaciones de

Comunicación.

3.Caracterización

de los Actos de

habla.

4.-Organización de

los Actos de Habla.

5.Comunicación,

Creatividad y Diversidad

Lingüística

1.1Comunicación Oral

2.1Comunicación Oral

3.1 Comunicación Oral.

4.1 Comunicación Oral.

5.1Comunicación Oral.

1.1.4 Uso creativo de la lengua a través de la escucha y producción de textos orales de la literatura dominicana y universal,

relación con los actos de habla 1 1.5 Vocabulario conocido en

principales.

2.1.4 Debate con interlocutores variados y en situaciones informales, respetando las opiniones de los demás y honestándose hacia la búsqueda.

2.1.5 Formulación de  juicios sobre temas relacionados con su vida comunitaría laboral, regional y nacional, utilizando argumentos más coherentes y complejos.

5.1.4 Utilización de algunos recursos técnicos empleados para la comunicación oral: teléfono, radio. micrófono, grabaciones, televisión.

5.1.5 Producción de versos, descripciones reales o

imaginarias en las que se exponen algunas inquietudes estéticas.

1.1Comunicación Escrita

2.1Comunicación Escrita

3.1Comunicación Escrita

4.1 Comunicación Escrita

5.1Comunicación Escrita

1.2.1 Comprensión de diversos tipos de textos captando y resumiendo los contenidos (tema, información principal y secundaria) con mayor grado de precisión, aplicando las estrategias de lectura apropiadas al

propósito.

El .2.2 Utilización de la lengua escrita en situaciones reales de comunicación,

1.2.3 Producción de diversos tipos de textos con intenciones de comunicación diversas (informar, recrear, organizar sus experiencias y conocimientos) con mayor grado de coherencia y adecuación a la situación de comunicación,

1.2.4 Ampliación de la creatividad la imaginación en la lectura de

textos literarios sencillos y en la

producción de textos con intención

literaria,

1.2.5 Vocabulario conocido en la

comprensión y la producción escrita,

2.2.1 Utilización de la biblioteca y otros medios de información para ampliar conocimientos y resolver problemas.

2.2.2 Comprensión de textos informativos y de textos literarios simples a través de estrategias de

pre-lectura: relación del título con el contenido del texto, relación de texto-imagen y establecimiento de predicciones.

2.2.3 Uso del diccionario para resolver necesidades múltiples.

2.2.4 Comprensión de textos diversos a través de estrategias de identificación de la información principal y secundaria, de relaciones de causa-efecto y

contraste, de ideas contenidas y no contenidas.

2.2.5 Análisis crítico de diferentes

textos escritos a través de

paráfrasis. comentarios. juicios críticos y dramatizaciones,

3.2.1 Reconocimiento de diferentes tipos de escritos: textos informativos, argumentativos para fines comunicativos específicos:

narrar, describir, informar, exponer, argumentar. dar instrucciones,

3.2.2 Reconocimiento y empleo de

la relación texto- imagen.

3.2.3 Reconocimiento y producción

de distintos tipos de escritos en situaciones formales e informales con diversos fines comunicativos:

narrar, describir, informar, exponer, argumentar, dar instrucciones,

3,2,4 Reconocimiento y explicación sencilla de la oración compuesta y

los

tipos de relación: coordinación,

subordinación,

yuxtaposición.

3.2.5 Reconocimiento y explicación sencilla del párrafo como unidad

semántica: la secuencia oracional, los nexos o

conectores entre las oraciones, los signos de puntuación.

4.2.1 Identificación de la relación entre la estructura gráfica de diversos textos y su estructura semántica para establecer la organización y relación entre los párrafos.

4.2.2 Identificación de los actos de

habla a partir de los recursos lingüísticos empleados: nexos, repetición de palabras, tiempos y modos verbales, tipos de

pronombres, etc.

4.2.3 Reconocimiento de los recursos lingüísticos utilizados para reproducir por escrito conversaciones y entrevistas: uso de signos de puntuación, presentación en líneas diferentes de cada interlocutor.

4.2.4 Análisis de la narración para

comprensión y producción de sus

partes: introducción, complicación

o nudo y desenlace o resolución de

sus componentes: personajes, acción, ambiente, orden

cronológica o no de los hechos narrados y del tipo de narrador.

4.2,5 Análisis de la descripción para descubrir los recursos semánticos empleados:

comparaciones, metáforas, imágenes sensoriales y adjetivación.

5.2,1 Comprensión de textos por medios de comunicación escrita con diversas intenciones.

-

5.2.2 Comprensión de poesía y

textos literarios dominicanos y

latinoamericanos para desarrollar la

capacidad creativa, la vocación literaria y el nivel de apreciación de los valores poéticos y éticos de las obras.

5.2.3 Producción de textos de valor artístico diverso para desarrollar vocaciones y para resolver problemas propios de su ámbito ocupacional: poesías, cuentos, ensayos, piezas de teatro sencillas; textos acompañados de imágenes, dibujos, gráficos, textos lúdicos o de e

1.1Comunicación Escrita

2.1Comunicación Escrita

3.1Comunicación Escrita

4.1 Comunicación Escrita

5.1Comunicación Escrita

22.6 Producción escrita de textos diferentes intercambios, comunicativas: narrar, describir, argumentar, exponer, dar instrucciones con patrones más formales en relación con las necesidades sociales y laborales.

2.2.7 Producción de textos de uso habitual: cartas, tarjetas, telegramas, fax, documentos de uso oficial, informes, etc., para dar respuesta a necesidades relacionadas con su entorno social y laboral.

2.2.8 Producción de textos a partir del desarrollo del proceso de la redacción: planificación, esquema, borrador, revisión, reescritura.

2.2.9 Uso de mapas semánticos en la comprensión y la producción escritas para determinar y construir temas e ideas principales, con mayor propiedad, precisión y concisión.

2.2.9 Producción de textos informativos de uso habitual: cartas. Tarjetas, noticias, telegramas, fax. Informes, sencillos, textos escolares y documentos de uso oficial.

3.2.6 Conceptualización sencilla de los

tipos de palabras y su estructura:

Sílaba, lexema, morfema.

4.2.6 Observación de normas de la lengua en cuanto a la acentuación de palabras, el uso de las mayúsculas, de los signos de puntuación y de la concordancia.

1. Experiencias

Comunicativas.

5e incorporarán las

experiencias

adquiridas en el

entorno

sociocultural y en

los grados

Anteriores.

2. Necesidades y

Situaciones de

Comunicación.

3. Caracterización de los Actos de

Habla

4. Organización de los Actos de habla

5.1Cornonicacion

Escrita

1Comunicación Oral

2.1Comunicación Oral

3.1 Comunicación Oral

4.1 Comunicación Oral

5.1Comunicación Oral

1.1.1 Uso de la lengua de manera informal, en el contexto escolar y comunitario. en diálogos y conversaciones relacionadas con la realidad,

1.1.2 Uso formal de la lengua, individual. capacitaciones de interdicción relacionadas con ci entorno natural y social.

1.1.3 exposiciones breves acerca de temas relacionados con su realidad. empleando la argumentación, la explicación y evidenciando los momentos de la exposición:

introducción, desarrollo y conclusión,

1.1.4 Comprensión de textos expositivos, teniendo en cuenta la intención comunicativa de los actos y el contenido en cada parte

1.1.5 Escucha y comprensión de textos literarios de la tradición oral, y de textos informativos usados por los medios de comunicación oral,

2.1.1. Participación en reuniones. mesas redondas debates. conferencias. observando las normas de interacción correspondientes, para es-cuchar, exponer. defender ideas, respetando las de los demás ‘ orientase hacia la búsqueda del consenso ea su entorno social, en la escuela, en su ámbito ocupacional.

2.1.2 Exposición de problemas, hechos, en la escuela y su entorno social, para la apropiada explicación de los mismos, discutirlos y aportar soluciones,

2.1.3 Uso adecuado de los recursos de dramatización, gesticulación, postura, ritmo y entonación y pronunciación en la comunicación oral.

2.1.4 Comprensión crítica de los medios de comunicación social audiovisual.

3.1.1 Identificación y explicación más formal en grabaciones. videos y a partir del uso directo de las características de algunos actos de habla: narración, descripción. diálogo, argumentación.

3.1.2 Explicación sencilla de algunas características de los sociolectos de su entorno y del país-

3.1.3 Explicación sencilla de diferencia  entre diversos tipos de textos: literarios, no literarios.

4.1.1 Preparación de esquema o guiones para la realización de reuniones, discusiones, mesas redondas, debates,

4.1.2 Reconocimiento de esquemas organizativos de discursos escuchados: introducción. desarrollo y conclusión; relación causas. Tesis-demostración, problema-solución,

5.1.1 Indagación acerca de las características dialectales de las diferentes regiones del país:

entonación, léxico, sintaxis, luética. con el propósito de valorarlos en el contexto.

5.1.2 Discusiones mesas redondas para desarrollar temas relativos ala producción literaria oral: refranes, leyendas, cuentos, canciones, juegos,.. de la región del país y el continente.

5.l .3 Escucha de discurso orales para detectar características de la variante dialectal dominicana.

1.2Comunicación Escrita

2.2Comunicación Escrita

3.2Comunicación Escrita

4.2Comunicación Escrita

5.2Comunicación Escrita

1.2.1 Lectura silenciosa y rápida de textos diversos.

1.2.2 Uso de las estrategias básicas de comprensión e interpretación lectora que han sido incorporadas en los grados anteriores,

1.2.3 Analizar y explicarlas etapas del proceso de redacción en textos informativos, argumentativos y literarios.

1.2.4 Redacción de diferentes tipos de escritos: descripción, narración. diálogo, información y argumentación.

1.2.5 Empleo del vocabulario conocido en la comprensión y la producción escritas,

2.2.1 Utilización de la biblioteca y otros medios de información para ampliar conocimientos y resolver problemas.

2.2.2 Lectura rápida y silenciosa de diferentes textos con intenciones de

comunicación diversas: informarse,

revisar. buscar datos concretos, obtener una información global,

2.2.3 Aplicación de las estrategias

de parafraseo: sintetizar, reseñar o resumir. Comentar, interpretar y criticar textos informativos, argumentativo, literarios.

,

2:2.4 Consolidación del manejo del diccionario en sus múltiples usos s’ situaciones,

2.2.5 Trascripción de entrevistas

realizadas oralmente a diferentes personas en su entorno familiar grupal, barrial. escolar y comunitario para su comprensión crítica,

2.2.6 Comprensión, con mayor

grado de detalle y precisión, del

contenido de textos con intenciones

de comunicación diversas para la

evaluación y la utilización de las

informaciones, los datos, los

acontecimientos, las ideas, en las

labores cotidianas en la escuela, así como en relación con las necesidades sociales y laborales,

3.2.1 Clasificación a partir de rasgos diferenciadores de los textos o los discursos: iterados, no literarios, los tipos.

3.2.2 Reconocimiento y conceptualización sencilla del

párrafo como unidad gráfica como

unidad gráfica, semántica, sintáctica y lógica.

3.2.3 Reconocimiento y conceptualización sencilla de los

tipos de palabras en la oración:

palabras lexicales: sustantivo, adverbio y palabras gramaticales:

pronombres, determinantes, conjunciones, preposiciones.

3.2.4 Conceptualización  sencilla de esquema de composición, redacción, esquema de contenido.

estructuras lógico - sintácticas de

los textos.

,

3.2.5 Conceptualización sencilla , sobre la cultura dominicana a partir de obras literarias y obras obre

cultura dominicana,

4.2.1 Análisis más formal del esquema de composición:

introducción, desarrollo y conclusión.

4.2.2 Análisis sencillo de diversos tipos de organización

lógico-sintáctica, contraste,

causa-efecto, analogía. tesis-demostración, problema-solución, estructura de hechos, inducción, deducción, etc ,,s mediante la observación de los

nexos o elementos de enlace que dan cohesión al texto, a los párrafos y alas oraciones,

4.2.3 Reconocimiento de la organización formal del periódico como medio de comunicación, de textos científicos sencillos y de textos institucionales.

4.2.4 Identificación en los textos

informativos y argumentativos de la organización sintáctica: uso de verbos, sustantivos, adjetivos.

5.2.1 Comprensión crítica de textos extraídos de los medios de comunicación escrita para informarse, ampliar sus conocimientos escolares. recrearse y ampliar sos comprensión de la realidad.

,,s

.

5.2.2 Comprensión de poesías y textos literarios apropiados a la edad: de su forma y del entorno sociocultural a que se reiteren.

.

5.2.3 Comprensión y producción de textos formales e informales, populares y cultos: narraciones. Descripciones. Cartas, afiches, noticias, avisos, invitaciones. informes,

5.2.4 Comprensión y producción de

textos de uso común, funcionales o

institucionales, científicos y

didácticos (seminarios. ensayos informes),

Comunicación Escrita

Comunicación Escrita

Comunicación Escrita

Comunicación Escrita

Comunicación Escrita

2,2.7 Producción de textos informativos, argumentativos y literarios con mayor grado de sistematización en situaciones más variadas en la escocia, para interlocutores conocidos y desconocidos, sobre ternas de entornos cercanos y lejanos, con estilo personal o impersonal, con mayor grado de propiedad y adecuación en el oso de los recursos lingüísticos para dar respuesta asas necesidades individuales, sociales y laborales.

2.2.8 Manejo de técnicas sencillas de investigación; selección de tema, realización de fichero, elaboración de cuestionarios, esquemas, etc.

2.2.9 Uso de mapas semánticos en La comprensión y la producción escritas para la determinación y la construcción de temas e ideas principales.

4.2.5 Comprensión y aplicación de las etapas del proceso de redacción:

planificación, elaboración del borrador y revisión final,

4.2.6 Reconocimiento e interpretación de los títulos, subtítulos, dibujos, diagramas, tablas, cuadros, gráficos o

ilustraciones de los textos,

5.2.5 Reconocimientos de los recursos técnicos y estadísticos de los medios de comunicación escrita para el aprendizaje y la evaluación crítica de los mismos.

.

5.2.6 Textos recreativos con cierto valor literario: cuentos coitos, poemas, obras de teatro sencillas, epístolas, ensayos cortos, pensamientos. Aforismos. etc.

5.2.7 Lectura de obras literarias de autores dominicanos y de obras sobre cultura dominicana, para la formación de conceptos y juicios valorativos en torno al origen y desarrollo de la cultura dominicana.