Capítulo 7

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

En el nuevo currículo el estudiante es considerado como una persona con necesidades, potencialidades, capacidades, ideas, emociones, metas e intereses. La propuesta curricular redimensiona también la concepción del conocimiento y del aprendizaje a propiciar, la función de la escuela y la familia, y por lo tanto la oferta de los servicios de orientación.

Como tina contribución al modelo educativo propuesto el/la orientador/a y el/la psicólogo/ajunto a otros/as profesionales, instituciones y grupos sociales trabajan para articular y definir las estrategias que permitan atender los estudiantes como personas en proceso de cambios físicos, cognoscitivos, emocionales y sociales.

La orientación trabaja con cada estudiante en panicular y de manera integral, contribuye a la estructuración de una personalidad equilibrada y a la concreción de su estilo de vida. Bajo este punto de vista los aprendizajes deben estar en conexión con el entorno y la futura profesión de el/la estudiante. De esta manera se articula su dimensión social e individual.

Como aportes indispensables, la propuesta del nivel promueve la indagación, el pensamiento reflexivo y crítico; el desarrollo de valores, actitudes y normas; de estrategias meta cognitivas, el comportamiento autónomo; la valoración de la persona y la de su creatividad. Los servicios de orientación apoyan y articulan acciones para el logro de estos propósitos.

Una importante función de la orientación consiste en asesoras al estudiantado en (a elección apropiada de la opción o modalidad que satisfaga sus expectativas y posibilidades ocupacionales. La decisión que ha de tomar cada alumno/a debe estar precedida por un proceso de orientación, cuyas acciones básicas comprenden entre otras: la evaluación de tas capacidades y potencialidades de el/la educando; de sus intereses y preferencias, de las posibilidades reales para ofertar a nivel local, regional y nacional y/o sustentar económica y técnicamente una determinada carrera o formación dentro del Nivel Medio o post-secundario.

Los servicios de orientación, en consecuencia, asumen la responsabilidad de trabajar directa e individualmente con cada estudiante y/o grupos afines, proporcionándoles una amplia información sobre las diferentes posibilidades a optar; poniéndolos en contacto con profesionales y técnicos exitosos, y muy especialmente, fortaleciendo la capacidad para que los adolescentes tomen sus propias decisiones del conocimiento del nivel de compromiso y responsabilidad individual y social que asumen.

Así mismo contribuye al proceso de aprendizaje del estudiante. Este aspecto es importante ya que muchos de los/as egresados/as del nivel medio, prosiguen estudios a nivel post-secundario. La intervención del docente en las diferentes áreas con la ayuda de los especialistas en orientación y psicología es fundamental y requiere la adquisición de estrategias de aprendizaje que incluyan técnicas de estudio para la organización del tiempo, de búsqueda y organización (le la información, de control y manejo de procedimientos de recursos nemotécnicos.

La orientación educativa debe ofrecer ayuda continua y pertinente a los/as adolescentes para que a partir del conocimiento de sí mismos, puedan realizar elecciones, integraciones e interpretaciones acorde a su etapa de desarrollo y las necesidades individuales y sociales. Dentro de este contexto contribuye al logro de la autonomía y la, madurez social y emocional que permitirán al/la egresado/a ser autosuficiente y productivo en cualquier ámbito en que se desenvuelva.