Capítulo 3

UNIDAD No. 3 Los Contenidos Educativos:

• Globalización e Integración
• Clasificación y redacción

AGENDA PARA LOS Y LAS DOCENTES

Ejercicio de Integración:

Para iniciar el día de hoy realizarán una dinámica llamada “Conociéndonos más” en la que deberán recolectar firmas de forma rápida, al tiempo que hacen una valoración y reconocimiento de sus compañeros y compañeras de trabajo. La dinámica se encuentra en el Anexo C, al final del documento.

INICIO:

En el día de hoy trabajarán los contenidos educativos y la forma en que deben tratarse desde la planificación. En un primer momento plantearán las inquietudes o las dudas que se presentan a la hora de planificar.

DESARROLLO.

» Trabajo de grupo:
Se reunirán por grado si la escuela es muy grande o por ciclo si no lo es tanto, lo importante es que los grupos no tengan más de 6 integrantes.

Reflexionarán sobre la actitud Globalizadora ante el hecho educativo, y para esto deberán leer del Diseño Curricular del Nivel Básico, las páginas 20 a la 30 en las que se trabaja el Tema de los Contenidos, su clasificación, los criterios de selección y organización, y la globalidad en la organización de los contenidos.

Luego de haber leído y comentado la lectura pasen al siguiente momento.

» Trabajo en parejas:
Luego de formar las parejas el facilitador o facilitadora les entregará recortado un texto corto sobre globalización (estos recuadros también los tienes en tu material en el Anexo B, al final del documento). Discutirán y obtendrán sus conclusiones relacionadas a la forma de aplicar esto al proceso enseñanza-aprendizaje. Luego cada pareja expondrá sus ideas al resto del grupo.

» Trabajo con todo el grupo: Lluvia de contenidos desde las diferentes áreas.
Decidamos un tema de las áreas comunes que trabajamos en las aulas con los niños y niñas del nivel básico. Pensemos en los contenidos que podríamos trabajar desde las diferentes áreas o disciplinas curriculares y nombrémoslos para que el facilitador o facilitadora los escriba. El o ella los agrupará por áreas y los pegará en alguna pared del salón en el que se encuentran para ser trabajados más adelante.

NOTA IMPORTANTE: En este caso y para los fines del ejercicio pasarán a redactar contenidos y no los propósitos como debería ser, pero que recuerden el orden correcto que debemos construir la planificación, trabajado en la unidad anterior.
Este ejercicio nos ayudará en primer lugar a ver que sí es posible globalizar contenidos e integrar áreas cuando planificamos un gran tema y por otro lado nos ayudará a realizar el ejercicio de clasificarlos según los tipos de contenidos (de hechos y conceptos, de valores y actitudes y de procedimientos).

No olvidemos que...
Cuando, planificamos, GLOBALIZAMOS CONTENIDOS e
INTEGRAMOS AREAS y estos son dos procedimientos que se dan de forma conjunta
»• Receso:
Indica que es momento de tomar un receso y que al escuchar la señal deberán regresar e integrarse en los grupos formados anteriormente.
» Trabajo de grupo:
Reunidos en los grupos de trabajo deberán leer el material que sigue a continuación por unos 25 a 30 minutos y luego plasmar en un papelografo las conclusiones a las que el grupo haya llegado.

Deberán detenerse en la forma en que se redactan los contenidos atendiendo a su clasificación. Lo más importante aquí no es que plasmen las mismas ideas encontradas en el material sino las que ustedes puedan crear u obtener a partir de la lectura, como por ejemplo:
¿Qué les pareció novedoso o complejo? ¿Cuál fue el mayor aprendizaje? ¿Cómo pueden integrar estas informaciones a su planificación de aula? ¿Qué de diferente tiene esa forma de presentar los contenidos dentro de la planificación?, etc.

EJEMPLO DE CLASIFICACIÓN DE CONTENIDOS A PARTIR DEL TEMA:
LOS ALIMENTOS Y LA VIDA:

Ciencias de la naturaleza: Tipos de alimentos, propiedades, alimentos de origen animal y vegetal, las vitaminas, función y beneficios para el cuerpo humano, cultivo, la energía que proporcionan, higiene en el consumo de los alimentos, el sol como fuente de energía y vida para los seres humanos y las plantas, Agua y aire: formas de materia imprescindibles para la vida, sustancias que dañan la vida del ser humano y del medio ambiente, etc.

Ciencias sociales: Alimentos que más se consumen en la comunidad , alimentos por zonas geográficas del país, platos típicos de la comida dominicana, personas que intervienen en el cultivo y distribución de los alimentos, lugares donde se cultiva o producen los alimentos que consumimos, medios de transporte que se utilizan en su traslado y distribución del campo a la ciudad, etc.

Matemáticas: Clasificación de los alimentos según diferentes criterios, suma de vitaminas, proteínas y minerales que ingerimos, resolución de problemas a partir de los alimentos, cantidad de cultivos de un tipo de alimento por área de terreno, cálculo de energía según alimentos ingeridos, estimación de cantidades, distribución de dinero en la creación de un menú, operaciones básicas, organización y distribución de datos en tablas, interpretación de tablas y gráficos con datos sobre el tema, etc.

Lengua Española: Comprensión y producción de discursos orales en situaciones de comunicación relacionados con el tema, explicación sencilla del vocabulario relacionado con el tema de los alimentos, identificación de conceptos, situaciones e informaciones relacionadas con el tema, producción de ideas completas mediante el uso de sintaxis espontáneas y léxico sencillo, escritura espontánea con la intención de comunicarse por escrito, elaboración de cuadro—resumen, mapa semántico, etc.

Educación Artística: Percepción y exploración del entorno en busca de informaciones relacionadas al tema, integración de las producciones artísticas populares como pregones y cantos de vendedores y marchantes, creación artística a partir de elementos del entorno, expresión corporal, musical y plástica de situaciones y elementos del entorno.

CLASIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

DE HECHOS

Y CONCEPTOS

DE VALORES Y ACTITUDES

PROCEDIMENTALES

-Tipos de alimentos.

-Sus propiedades

-Alimentos de origen animal y vegetal

-Las vitaminas, función y beneficios para el cuerpo humano.

-Cultivo de los alimentos

-La energía que proporcionan.

-El sol como fuente de energía y vida para los seres humanos y las plantas.

-El Agua y aire: formas de materia imprescindibles para la vida.

-Sustancias que dañan la vida del ser humano y del medio ambiente.

-Alimentos que más se consumen en la comunidad.

-Platos típicos de la comida dominicana.

-Personas que intervienen en el cultivo y distribución de los alimentos.

-Lugares donde se cultivas o producen los alimentos que consumimos.

-Medios de transportes que se utilizan en su traslado y distribución del campo a la dudad.

-Respeto por la naturaleza y lo que ella nos regala.

-Valor del trabajo del campo en el cultivo de los alimentos.

-Valor e importancia de las personas que intervienen en el cultivo y distribución de los alimentos.

-Higiene en el consumo de los alimentos.

-Valor de una alimentación balanceada.

-Clasificación de los alimentos a partir de diferentes criterios.

- Resolución de problemas a partir de los alimentos y sus propiedades.

-Identificación y clasificación de los alimentos por zonas geográficas del país.

-Cálculo de energía según alimentos ingeridos.

-Organización y distribución de datos en tablas, etc.

-Comprensión y producción de discursos orales en situaciones de comunicación relacionados con el tema.

-Explicación sencilla del vocabulario relacionado con el tema de los alimentos.

-Identificación de conceptos, situaciones e informaciones relacionadas con el tema.

-Producción de ideas completas mediante el uso de sintaxis espontáneas y léxico sencillo.

-Escritura espontánea con la intención de comunicarse por escrito.

-Interpretación de tablas y gráficos con datos sobre el tema.

-Cantidad de cultivos de un tipo de alimento por área de terreno.

-Distribución de dinero en la creación de un menú.

-Percepción y exploración del entorno en busca de informaciones relacionadas al tema.

-Integración de las producciones artísticas populares como pregones y cantos de vendedores y marchantes.

-Creación artística a partir de elementos del entorno.

-Expresión corporal, musical y plástica de situaciones y elementos del entorno.

» Ejercicio de clasificación de los contenidos:

A partir de los listados de contenidos creados por el grupo, realizarán la clasificación de los mismos atendiendo al tipo de contenido que pertenecen según sean de hechos y conceptos, de valores y actitudes o de procedimientos.

Lo harán en forma de lluvia de ideas y algún voluntario o voluntaria o simplemente el facilitador o facilitadora irá escribiendo en el cuadro que indiquen, el contenido a clasificar.

» PLENARIO

El plenario del día de hoy consistirá en leer los aportes de los grupos en la clasificación de los contenidos realizada en la actividad anterior.

» CIERRE CONCEPTUAL.

El encuentro de hoy ha concluido y es necesario que retomen algunos de los aspectos trabajados para reflexionar sobre ellos. Por ejemplo:

• Los principales planteamientos tratados en el ejercicio de globalización así como la diferencia entre globalizar e integrar.
Nunca olvides que antes de redactar los métodos en la planificación es necesario plantearse unos propósitos y de éstos se desprenden los contenidos a trabajar, es decir que, los contenidos los determinan los propósitos que se persigan.
• La necesidad de clasificar los contenidos al momento de planificar y la forma de redactarlos radica en que si lo hacemos de manera inapropiada, podrían convertirse en actividades o propósitos.
• Sería importante que en algún momento en sus casas busquen su propuesta curricular para el nivel básico y realicen el mismo ejercicio de clasificación con los contenidos por áreas que allí se plantean.

En el momento histórico en el que nos encontramos, hablar de globalización parece tema obligado desde cualquier ámbito de la vida en sociedad.

El término es usado de manera distintiva en diferentes contextos como lo son el social, el económico, el cultural y el educativo, entre otros.

Existe globalización en los procesos económicos y sociales, y en educación aunque no tiene la misma connotación, se atribuye a procesos indispensables que atienden a la forma en que los seres humanos aprenden y se apropian de los saberes e informaciones que el ambiente les proporciona.

Es por esto que cuando hablamos de globalizar en educación, nos referimos a un proceso que indica que no asimilamos el conocimiento deforma aislada o seccionada, sino deforma conjunta o globalizada. Que los conceptos no se aprenden deforma individual sino en relación con otros y que mientras mayor es el número de relaciones que establecemos entre éstos, mayor es la posibilidad de aprenderlos deforma permanente.

Por esta razón el tema de la globalización, en educación está vinculado a la forma en que deben tratarse los contenidos educativos desde la planificación misma que realiza el docente y que determina su intervención.

Por lo tanto es importante saber que

• Globalizamos para llegar a obtener el conocimiento de un tema desde múltiples perspectivas.
• La globalización promueve un proceso de aprendizaje en el cual los conocimientos previos son conectados con los nuevos, construyendo así, significa dos nuevos y originales.
• La globalización se concreta cuando parte de experiencias previas, de manera que se puedan establecer múltiples relaciones entre lo que se sabe y los nuevos aprendizajes, de modo que motive a la búsqueda, a la indagación y a la solución de problemas.
• Al globalizar se integran las problemáticas socioculturales y ambientales, y se integra el saber acumulado que se ha utilizado como mediación necesaria, lo que posibilita la ampliación y profundización del conocimiento.

MOMENTO FINAL: ¡Construyamos una planificación!

Antes de marcharse reúnanse durante 45 minutos en los grupos que han trabajado este momento y realicen el mismo ejercicio con los contenidos que podrían trabajar en la planificación que iniciaron desde el primer día. Traten de clasificarlos como les pide la planilla o formato de planificación.

» Evaluación de la sesión:
Como cierre del día pónganse de pié y expresen sólo con una palabra lo que significó la jornada de hoy y despídanse con entusiasmo y afecto.