Capítulo 5

UNIDAD No 5 La Evaluación de la Planificación, Componente importante y olvidado

AGENDA PARA LOS Y LAS DOCENTES

Ejercicio de Integración: “Los UNO y los DOS”

Para el ejercicio o dinámica de inicio recibirás un pequeño cuadrado de cartulina con el número 1 o el número 2. Pégalo en tu pecho con cinta pegante.

Deberás elegir una pareja para hacer el juego que tenga el número contrario a ti, por ejemplo si tienes el No. 1 tu pareja debe tener el No. 2; elige una con la que no hayas trabajado durante el taller y colóquense de frente.

El facilitador o facilitadora dará las instrucciones del juego y deben escuchar bien las indicaciones y realizarlas.

Al finalizar la dinámica respondan:
• ¿Qué les pareció la dinámica?
• ¿Cómo se sintieron realizándola?
• ¿Podríamos hacerla con los estudiantes?
• ¿Cuáles cambios les podríamos integrar?

INICIO:

Luego de la dinámica inicial, deben recordar que es el último día de encuentro del taller y deben concluir con las tareas pendientes e integrar un nuevo elemento a la planificación.
Trabajarán el último componente de la planificación, La evaluación de la planificación, este componente, aunque lo hacemos de manera informal porque permanentemente estamos reflexionando sobre lo que estamos haciendo y realizamos cambios en el accionar con los niños y las niñas nos invita a que sistematicemos estas reflexiones y sean recogidas dentro de la misma planificación.

Antes de empezar a trabajar el tema central del día de hoy algunos/as de ustedes podrá compartir los listados de recursos que sugirieron para las actividades de la planificación que están construyendo juntos/as y que fue asignado el día anterior.

DESARROLLO:

» Trabajo con todo el grupo: Reporteros veloces”

Tres voluntarios o voluntarias pasarán al frente del grupo y realizarán lo que el facilitador les indique.

Deberán imaginar que son reporteros o reporteras y de forma muy rápida en un tiempo de 2 ó 3 minutos deberán ir por los asientos de los demás compañeros y compañeras y formularles una pregunta e ir escribiendo las respuestas donde indique el facilitador o facilitadora.

» Plenario

Cada reportero o reportera leerá los aportes de las personas consultadas y se desatará una discusión sobre la pertinencia o no de esos criterios propuestos entre los y las participantes.

» Trabajo de grupo:

Reunidos en grupo por grado leerán y revisarán los siguientes criterios para mirar y evaluar la planificación y sobre los que debemos reflexionar al valorarla:
Criterios para evaluar la planificación

¿Cómo fue la actitud del maestro o maestra? ¿Creó un clima o ambiente grato cada día?
¿Los propósitos fueron suficientes y adecuados?
¿Se contemplaron los contenidos y se relacionaron con los aprendizajes previos?
¿Globalizó e integró lo suficiente? ¿Surgieron otros contenidos? ¿Cuáles?
¿Cómo se desarrollaron las actividades? ¿Se pudieron realizar todas?
¿Cómo reaccionaron los niños y las niñas ante ellas?
¿Cuál fue su nivel de entusiasmo y comprensión?
¿Se realizaron modificaciones? ¿De qué tipo? ¿Cómo se manejó el tiempo?
¿Cómo me involucré en las actividades?
¿Cómo fue mi rol en el acompañamiento de las mismas?
¿Qué tipo de recursos se utilizó? ¿Fueron adecuados y suficientes?
La duración de la planificación ¿Fue la necesaria?
Los miembros del grupo reaccionarán ante estos criterios y valorarán si los consideran suficientes o desean agregar alguno más. Comparan con los que tienen en los papelógrafos o la pizarra, producto de la primera actividad del día y llegarán a algunas conclusiones.

NO OLVIDES QUE...

Recesos: Antes de salir recuerden el tiempo de receso y regresar al sonido (campana, timbre, palmada) que indicará cuándo el tiempo se haya cumplido.

» Reflexión grupal:

Como actividad de cierre es importante recordar que también dentro de la planificación debemos diseñar actividades para evaluar los aprendizajes de los niños y las niñas pero estos son dos procesos diferentes, es decir: Una cosa es evaluar la planificación y otra evaluar los aprendizajes de los niños y las niñas. Cuando evaluamos la planificación reflexionamos sobre lo que previmos y lo que realmente llevamos a cabo.

Existen dos formas de hacerlo; una que puede ser diaria y otra al final del período planificado. En esta oportunidad te sugerimos hacerlo al final de la planificación y otro elemento a tomar en cuenta es la participación que pueden tener los niños y las niñas en este momento.
Lean este fragmento sobre la evaluación junto a los niños y las niñas:

EVALUACIÓN CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

La evaluación con los niños y las niñas reviste especial importancia, pues permite al educador o educadora conocer y visualizar con mayor precisión los reales intereses y necesidades de los niños y de las niñas y el nivel de desarrollo y madurez en que se encuentran. Cuando ofrecen sus opiniones sobre la planificación desarrollada, ponen de manifiesto todo lo anterior y aportan nuevas ideas para ser tomadas en cuenta en futuras planificaciones.

Esto a su vez permite que los niños y las niñas expresen sus vivencias intelectual anda las acciones que realizaron, esto les ayuda en el desarrollo del pensamiento y del lenguaje y tiende a comprometerlas con su propia acción.

SUGERENCIAS PARA EVALUAR CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• El educador o educadora puede aprovechar el momento el término de la jornada, en que generalmente se despiden y concluyen las actividades y efectuar la evaluación con los niños, formulándoles algunas preguntas, tal cómo:

¿Qué les parecieron las actividades de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué resultó más fácil o difícil? ¿Cómo les pareció el manejo del tiempo? ¿Fue suficiente para las actividades realizadas?, ¿De qué otra manera les gustaría que se desarrollara el tema tratado?, Tuvimos los recursos,
¿Fueron suficientes?, ¿Cómo se sintieron?, etc.

• Estas mismas preguntas y otras más, se les puede formular al concluir una planificación para que aporten su valoración general de la misma.
• Esta evaluación debe surgir en forma natural, no forzada o impuesta.
• Es importante que esta actividad sea cada vez más atractiva para los niños y las niñas, de manera que hasta los más tímidos deseen aportar y participar en ella.
• Es conveniente que el número de niños que evalúe cada día no sea muy numeroso para mantener así la atención y el interés del grupo en este momento.
• Por último te sugerimos ir tomando notas sobre lo que cada día te expresen los niños y las niñas, de forma tal que cuando hagas una mirada más general a toda tu planificación, tengas mayor cantidad de elementos para evaluarla.
• Una manera de hacer es utilizando el registro de grado, en donde se pide informar sobre estos procesos que se desarrollaron y sobre todo sobre los aprendizajes alcanzados por los niños y las niñas.

» CIERRE CONCEPTUAL:

En este cierre conceptual retomen los siguientes postulados y el grupo emitirá finalmente las conclusiones e ideas que le surgen a partir de lo trabajado.
Ideas para recordar...
• Planificar y evaluar son dos procesos que se complementan mutuamente en una permanente interacción.
• La evaluación de la planificación es el momento destinado para reflexionar y pasar balance entre lo que se previó o anticipó en la planificación y lo que realmente se desarrolló o ejecutó.
• La evaluación de la planificación se desarrolla de forma permanente y esto permite ir haciendo las adecuaciones y ajustes que demanda el grupo o las situaciones que se presentan. De ahí el carácter flexible de la planificación.
• De lo que se trata es de ir retro-alimentando el proceso y al final de la planificación realizar las observaciones y valoraciones sobre lo realizado.

MOMENTO FINAL: Evaluación de la sesión:
Se trata del último momento del Taller y es necesario que evalúen todo lo realizado.
De forma oral expresen cómo se han sentido durante esta semana y qué les ha parecido el trabajo realizado por el facilitador o facilitadora, así como los contenidos trabajados. Expresen qué les pareció la propuesta de trabajo y el tipo de actividades sugeridas.
Por último llenen la última parte de su diario reflexivo lo que nos permitirá recoger sus valoraciones y sugerencias para futuros cambios a integrarse en el documento.
Finalmente despídanse con alegría y deseándose un

¡FELIZ INICIO DE AÑO ESCOLAR!

Diario Reflexivo:

1. Expresa con dos o tres ideas tu impresión sobre el Taller que finaliza hoy diciendo ¿Cómo lo recordarás?:
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2. ¿Qué te pareció la conducción del mismo? ¿Cuáles fueron las fortalezas y debilidades?
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3. Sobre el material propuesto y trabajado expresa tu impresión sobre: Contenidos tratados.
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Redacción:
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Tipo de ejercicios y dinámicas:
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5. ¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes?
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6. ¿Qué cambiarías y qué dejarías igual?
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7. ¿Qué otros temas sientes que es necesario abordar en otras jornadas de capacitación?
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